TEAM (Teens Engaged as Mentors) empodera a niños y adolescentes diversos en un modelo de tutoría que fomenta un liderazgo sólido, confianza en sí mismos y relaciones positivas con la comunidad. En este programa único, los adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) y los adolescentes con desarrollo típico (TD) trabajan juntos para orientar a los niños más pequeños en el espectro autista.
TEAM inspira un rico crecimiento y desarrollo personal dentro de cada mentor y aprendiz al mismo tiempo que fomenta fuertes habilidades de liderazgo y confianza en sí mismo. También fomenta la independencia mientras ayuda a los jóvenes a identificar metas personales y crear planes de acción para lograrlas. TEAM promueve la participación comunitaria positiva a través de asociaciones continuas con programas y agencias de toda la ciudad. TEAM se enfoca en fortalecer la conciencia social mientras promueve una apreciación y comprensión de las diferencias como fortalezas en cada mentor y aprendiz. En consonancia con la misión general de Boston Medical Center de "atención excepcional sin excepción", este programa de tutoría para adolescentes integrado e integral fomenta el empoderamiento de todos los participantes.
El programa se ejecuta de septiembre a junio de cada año y organiza eventos mensuales centrados en actividades sociales / recreativas o basadas en servicios comunitarios. Los eventos pasados han incluido la limpieza de senderos con Mass Audubon Society, ser voluntario para el Día de Servicio MLK de Boston Cares, jugar bolos y asistir a un juego de los Red Sox. Los mentores también participan en capacitaciones en el otoño y la primavera que los preparan para trabajar con otros mentores y aprendices, además de permitirles establecer sus metas personales para el próximo año.
Metas del programa
- Fomentar el crecimiento personal, el liderazgo, la independencia y la autoconciencia.
- Cultivar el liderazgo y las habilidades sociales a través de la tutoría.
- Fomentar el compromiso comunitario positivo
- Mejorar las habilidades necesarias para la planificación de la transición de adultos, como la gestión del tiempo, la seguridad y la autodefensa.
Aunque el estado exige una planificación de transición apropiada y oportuna a través del plan educativo del estudiante, a menudo no se hace suficiente trabajo específicamente con el estudiante individual para determinar las metas personales y los pasos de acción. Se anticipa que la mayoría de los participantes con autismo carecerán de planes de transición concretos al inicio del programa, pero eventualmente comenzarán a identificarse a sí mismos con una imagen más clara de lo que les gustaría lograr en el futuro. Esta reflexión personal ayudará idealmente a tomar decisiones sobre qué asistencia o capacitación podrían necesitar para lograr sus metas futuras en la vida.
Una hoja de establecimiento de metas para mentores que se completó en un evento de capacitación para mentores.
Un grupo de mentores en un evento de formación de mentores.